所属成套资源：【核心素养】教科版小学科学六年级上册课件PPT+教学详案（内嵌视频素材）整套

　　这是一份4《能量》单元整理教学（课件PPT+教学详案），文件包含教科版六上《能量》单元整理教学课件pptx、教科版六上《能量》单元整理教学设计docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共18页米乐m6官网， 欢迎下载使用。

　　本课为六年级上册《能量》单元的单元复习整理课。本课包括梳理单元知识结构、完善单元知识结构、典型例题剖析三部分学习内容。学生先通过制作思维导图，对单元所学内容进行复习与梳理架构，接着通过师生共同回忆互动交流，完善与补充学生制作的思维导图，对整个单元所学内容进行系统的梳理与回顾，最后通过典型例题的分析，培养学生学以致用的能力。

　　本课为单元学习结束后的单元复习整理课，通过对单元整体内容的学习，学生已经对能量相关的内容有了认识，但是由于学习时间的分散以及掌握程度的不同，学生对于前期所学知识或多或少有所遗忘，且对于单元整体知识间的关联性认识不强米乐m6，关于能量相关的系统框架建构有所欠缺，综合运用所学知识解决实际问题能力有待加强。

　　科学观念：通过对单元整体知识的整理与回顾，知道自然界中存在多种形式的能量，不同形式的能量可以相互转换，能简单解释能量的转化现象。

　　科学思维：能运用分析与推理的方法，基于证据得出不同形式能量之间的转换，能对自然界存在的不同形式的能量进行简单分类。

　　态度责任：热爱自然，感受自然界不同形式能量相互转换的奇妙之处，具有节约能源的意识，意识到绿色能源开发的重要性。

　　这个单元，我们学习了许多关于能量的知识，你能用思维导图的形式，把我们这个单元的主要概念表示出来吗？现在，就请同学们小组交流讨论，回忆并在纸上用思维导图画出我们个这个单元学习的主要内容。

　　【设计意图】以自主完成单元整体知识的思维导图驱动学生系统回顾梳理单元所学知识，同时将碎片化知识进行串联建构，形成知识网络结构，发展学生自主学习能力。评价前置有利于导向学生如何较好制作思维导图。

　　在学生讨论的基础上，出示单元思维导图，教师对于需要补充完善的部分进行简要讲解，对于未涉及的部分进行提问引导。

　　【设计意图】以小组展示、组间讨论答疑的形式，形成融洽的生生互动的氛围，根据学生展示的思维导图，结合已有思维导图样例，让小组自行在已有知识架构上进行优化改进，培养学生良好地表达自我观点、对标客观评价他人作品、整体构建单元知识的能力。

　　例1：（1）如图所示。同学在研究铁钉电磁铁有没有南北极，发现铁钉一端与小磁针的S极接近，小磁针S极被吸引，就断电磁铁有南北极米乐m6手机版。这样的研究合理吗？请简要说明。

　　②根据记录在表格中的数据，归纳出实验的结论是：相同条件下，电流越大，电磁铁磁性越强，电流越小，电磁铁磁性越弱。

　　例2.小明拆开小电动机，观察内部结构，如右图。他将电池米乐m6官网登录入口、导线米乐m6官网登录入口、小灯泡、小电动机组成电路，观察灯泡和电动机的工作情况。

　　（1）小电动机内部有一个电磁铁，电磁铁主要由两个结构组成，分别是铁芯和线）如下图是小明组装的电路，灯泡和电动机能正常工作。请在图中用箭头画出电流在导线中的流动方向。

　　3.学法指导：提问：两个例题的主要考点是什么？易错点是什么？如何避免？考查了哪些能力？【设计意图】由学生对题目进行分析、讲解，考察学生的题目分析能力、讲解能力。通过学法指导，培养学生自主学习能力。

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